{"id":3059,"date":"2020-06-15T16:23:36","date_gmt":"2020-06-15T16:23:36","guid":{"rendered":"http:\/\/xn--diseowebtucuman-1qb.com.ar\/fau\/?page_id=3059"},"modified":"2020-06-15T16:23:36","modified_gmt":"2020-06-15T16:23:36","slug":"tesis-de-magister-arias-de-vitriu-mirta-magdalena","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/xn--diseowebtucuman-1qb.com.ar\/fau\/tesis-de-magister-arias-de-vitriu-mirta-magdalena\/","title":{"rendered":"Tesis de Magister – Arias de Vitriu, Mirta Magdalena"},"content":{"rendered":"

Rendimiento Acad\u00e9mico y Estrategias de Estudio y Aprendizaje en Estudiantes Universitarios<\/h1>\n

Autor:\u00a0Arias de Vitriu, Mirta Magdalena<\/strong><\/p>\n

Tipo de documento:\u00a0Tesis de mag\u00edster<\/strong><\/p>\n

Resumen<\/h5>\n

En esta investigaci\u00f3n se estudian estrategias de estudio y aprendizaje que poseen los alumnos al ingresar a la carrera de ingenier\u00eda en computaci\u00f3n, se determina la relaci\u00f3n entre rendimiento acad\u00e9mico y estrategias y por \u00faltimo se comprueba que s\u00ed es posible la ense\u00f1anza de algunas estrategias en el contexto del C\u00e1lculo Diferencial del primer a\u00f1o de la carrera mencionada.<\/p>\n

El instrumento usado para evaluar las estrategias fue el IEEA proveniente del \u201cLearning and StudyStrategiesInventory\u201d que contiene un baremo para evaluar los resultados. Este baremo fue construido con informaci\u00f3n obtenida en alumnos universitarios de E.E.U.U. Las diferencias sociopedag\u00f3gicas de los estudiantes de la Universidad de Tucum\u00e1n obligaron a elaborar un nuevo baremo. El procedimiento empleado en la adecuaci\u00f3n muestra c\u00f3mo elaborar un baremo del inventario en un contexto diferente al original.<\/p>\n

Para el diagn\u00f3stico se aplic\u00f3 el inventario ya adecuado con el objetivo que los profesores previo conocimiento de sus alumnos puedan modificar sus actuaciones docentes a partir de las necesidades de los mismo y con la intenci\u00f3n de mejorar el rendimiento.<\/p>\n

El instrumento educativo que se utiliza en este trabajo, para promover el aprendizaje de estrategias que potencien el aprendizaje significativo en los alumnos es la construcci\u00f3n de mapasconceptuales como recurso para ayudar a captar el significado de materiales a aprender.<\/p>\n

Otro recurso que se us\u00f3 para que los alumnos aprendan a aprender es la soluci\u00f3n de problemas. Ense\u00f1ar a resolver problemas supone habituar a encontrar por s\u00ed mismos respuestas a las preguntas, en lugar de esperar una respuesta elaborada y transmitida por el profesor.<\/p>\n

Ense\u00f1ar estrategias no es una tarea f\u00e1cil, es un proceso complejo en el que entran en juego m\u00faltiples variables y que requiere continuidad y tiempo para lograrse, pero los resultados de la experiencia muestran qu\u00e9 estrategias pueden ense\u00f1arse en la universidad.<\/p>\n

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Informaci\u00f3n de la Tesis:<\/strong><\/h5>\n
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  • Director de la tesis:\u00a0Lic. Maria Soledad Cervera de Leone<\/strong><\/li>\n
  • Director o co-director de la tesis:\u00a0Mg. Ana Maria Sfer de Grande<\/strong><\/li>\n
  • Instituci\u00f3n que otorga el t\u00edtulo: Facultad de Arquitectura y Urbanismo. Universidad Nacional de Tucum\u00e1n<\/strong><\/li>\n
  • Materia:\u00a0Matem\u00e1ticas<\/strong><\/li>\n
  • Fecha de exposici\u00f3n de la obra:\u00a023\/12\/2002<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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