Autor:\u00a0Espinosa, Luc\u00eda<\/strong><\/p>\n Tipo de documento:\u00a0Tesis de mag\u00edster<\/strong><\/p>\n Este trabajo tiene como objeto de estudio la arquitectura escolar de Santa Fe en las primeras cuatro d\u00e9cadas del s. XX y sus particulares condiciones de producci\u00f3n, enmarcadas en el proyecto nacional de construcci\u00f3n del Estado moderno y las singularidades del medio local devenidas de su condici\u00f3n de provincia del interior del pa\u00eds con fuerte arraigo en las formas tradicionales de vida y en la selecci\u00f3n de los valores o ideales de la modernidad a instaurar en el proceso.<\/p>\n El trabajo centra su mirada en un periodo de la historia argentina en el cual se est\u00e1 consolidando la construcci\u00f3n del Estado moderno nacional que influye de manera decisiva en las transformaciones pol\u00edticas, sociales y, por lo tanto, espaciales de las provincias del interior, periodo en el cual el pa\u00eds inicia la materializaci\u00f3n transformadora de la idea de lo p\u00fablico, desde la creaci\u00f3n de las instituciones que conformaran el Estado nacional y provincial, hasta la referenciaci\u00f3n material a trav\u00e9s de los edificios p\u00fablicos representativos de cada una de estas instituciones. En los edificios escolares se condensan esta serie de mandatos estatales, con las representaciones y expectativas del resto de la sociedad depositadas en el acceso a la educaci\u00f3n p\u00fablica y gratuita, cargando de significados la conformaci\u00f3n de un espacio de usos conocidos pero de pr\u00e1cticas y sentido renovados, y que nace como tem\u00e1tica disciplinar especifica en este marco de producci\u00f3n general.<\/p>\n El criterio de periodizaci\u00f3n adoptado responde a la profunda relaci\u00f3n existente entre la tem\u00e1tica de la arquitectura escolar y el sistema pol\u00edtico-cultural, focalizando la mirada en la fase hist\u00f3rica de mayor producci\u00f3n de arquitectura escolar en la provincia, y en las ideas y conflictos que forman parte del proceso de construcci\u00f3n y consolidaci\u00f3n de la escuela p\u00fablica.<\/p>\n El reconocimiento de la complejidad cultural en la que se desarrolla el proceso de modernizaci\u00f3n en Santa Fe, es consecuencia de una concepci\u00f3n de la problem\u00e1tica historiogr\u00e1fica que busca una interpretaci\u00f3n m\u00e1s abarcativa, que tenga en cuenta los procesos hist\u00f3ricos globales que intervienen en las transformaciones espaciales locales y al mismo tiempo reconozca la existencia de sistemas de condicionamientos devenidos de una identidad cultural local.<\/p>\n En el cap\u00edtulo primero se recorren las caracter\u00edsticas de los espacios destinados a la educaci\u00f3n en el periodo que antecede al objeto de estudio como reconocimiento de las condiciones de partida en las cuales se construye el proyecto educativo nacional.<\/p>\n El cap\u00edtulo segundo analiza la escena de producci\u00f3n de las primeras escuelas nacionales, y la selecci\u00f3n de los autores m\u00e1s destacados, deteni\u00e9ndose especialmente en las maneras en las que la estructura del Estado condiciona, dirige u orienta las practicas proyectuales de los edificios p\u00fablicos en general y educativos en particular.<\/p>\n El cap\u00edtulo tercero analiza una dimensi\u00f3n af\u00edn al estudio de la tem\u00e1tica arquitect\u00f3nica: el equipamiento escolar.<\/p>\n La reconstrucci\u00f3n de la dimensi\u00f3n hist\u00f3rica que tiene la arquitectura escolar en la provincia de Santa Fe durante las primeras custro d\u00e9cadas del siglo XX es el objeto del cap\u00edtulo cuarto, provocando detenciones forzadas intencionalmente en aquellas situaciones culturales que se presentan como quiebres respecto del \u00e1mbito nacional, es decir, aquellas que pueden interpretarse como singulares o caracter\u00edsticas del medio santafesino y que se reconocen como los rasgos definitorios en la interpretaci\u00f3n de las resultantes espaciales, desarrolladas en el cap\u00edtulo quinto a partir de su reconocimiento como referentes materiales del proceso.<\/p>\n En el cap\u00edtulo sexto se analizan las variantes tipol\u00f3gicas que se utilizan para los edificios de campa\u00f1a en la provincia.<\/p>\n El cap\u00edtulo s\u00e9ptimo se destina al estudio del significado urbano de los edificios educativos en Santa Fe como cuidad de escala intermedia que se incorpora al proceso de modernizaci\u00f3n urbana a fines del siglo XIX.<\/p>\n En el cap\u00edtulo octavo se concluye verificando, a partir de la selecci\u00f3n de cuatro edificios escolares santafesinos, c\u00f3mo la propia genealog\u00eda de la tem\u00e1tica de la arquitectura escolar est\u00e1 definida por una multiplicidad de condicionamientos ex\u00f3genos al campo disciplinar y como estos pueden ser, en ocasiones, los motivos fundantes de transformaciones substanciales en los espacios educativos. La interpretaci\u00f3n de los procesos de modernizaci\u00f3n que acontecen a la instalaci\u00f3n de los edificios educativos \u2013instalaci\u00f3n de equipamiento e infraestructura, renovaci\u00f3n del paisaje urbano, mejoramiento cultural y hasta econ\u00f3mico del grupo social, desarrollo del sentido de pertenencia barrial y urbano, etc.-, contribuye a la compresi\u00f3n del aporte simb\u00f3lico que las escuelas tienen en la memoria urbana de Santa Fe.<\/p>\n Arquitectura Escolar y Estado Moderno. Santa Fe 1900-1943 Autor:\u00a0Espinosa, Luc\u00eda Tipo de documento:\u00a0Tesis de mag\u00edster Resumen Este trabajo tiene como […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-3055","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/xn--diseowebtucuman-1qb.com.ar\/fau\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3055","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/xn--diseowebtucuman-1qb.com.ar\/fau\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"http:\/\/xn--diseowebtucuman-1qb.com.ar\/fau\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/xn--diseowebtucuman-1qb.com.ar\/fau\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/xn--diseowebtucuman-1qb.com.ar\/fau\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3055"}],"version-history":[{"count":1,"href":"http:\/\/xn--diseowebtucuman-1qb.com.ar\/fau\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3055\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3056,"href":"http:\/\/xn--diseowebtucuman-1qb.com.ar\/fau\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3055\/revisions\/3056"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/xn--diseowebtucuman-1qb.com.ar\/fau\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3055"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/xn--diseowebtucuman-1qb.com.ar\/fau\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3055"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/xn--diseowebtucuman-1qb.com.ar\/fau\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3055"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}Resumen<\/h5>\n
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