{"id":3001,"date":"2020-06-15T13:35:29","date_gmt":"2020-06-15T13:35:29","guid":{"rendered":"http:\/\/xn--diseowebtucuman-1qb.com.ar\/fau\/?page_id=3001"},"modified":"2020-06-15T19:34:35","modified_gmt":"2020-06-15T19:34:35","slug":"tesis-de-magister-distefano-maria-laura-2","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/xn--diseowebtucuman-1qb.com.ar\/fau\/tesis-de-magister-distefano-maria-laura-2\/","title":{"rendered":"Tesis de Magister – Distefano, Maria Laura"},"content":{"rendered":"

Ense\u00f1anza del Lenguaje Simb\u00f3lico Matem\u00e1tico. Intervenci\u00f3n Educativa y su Relaci\u00f3n con el Rendimiento<\/h1>\n

Autor:\u00a0Distefano, Maria Laura<\/strong><\/p>\n

Tipo de documento:\u00a0Tesis de mag\u00edster<\/strong><\/p>\n

Resumen<\/h5>\n

El lenguaje simb\u00f3lico es una herramienta b\u00e1sica y fundamental con la que los alumnos que ingresan a las carreras de Matem\u00e1tica deben contar desde el primer momento de su instrucci\u00f3n acad\u00e9mica. Sin embargo, en la mayor\u00eda de los casos, \u00e9ste no es un conocimiento adquirido en las etapas previas de escolarizaci\u00f3n en el nivel requerido para afrontar los requerimientos de estas carreras universitarias. Debido a esta observaci\u00f3n surge la necesidad de implementar su ense\u00f1anza de manera sistem\u00e1tica.<\/p>\n

El prop\u00f3sito de esta tesis fue dise\u00f1ar, implementar y evaluar los resultados de una intervenci\u00f3n educativa orientada a la ense\u00f1anza del lenguaje simb\u00f3lico matem\u00e1tico con alumnos ingresantes a las carreras de Profesorado\/Licenciatura en Matem\u00e1tica de la Universidad Nacional de Mar del Plata. Para ello se realiz\u00f3 un diagn\u00f3stico de los conocimientos previos y la destreza de los ingresantes en la manipulaci\u00f3n de dicho lenguaje, a trav\u00e9s de una prueba dise\u00f1ada especialmente para tal fin. Conjuntamente, se evalu\u00f3 la capacidad de razonamiento abstracto, pues se consider\u00f3 que esta capacidad estar\u00eda relacionada sobre el aprendizaje y el rendimiento acad\u00e9mico. A partir de los datos registrados en estas dos evaluaciones se conformaron dos grupos homog\u00e9neos, uno de los cuales particip\u00f3 de la intervenci\u00f3n educativa implementada. Al finalizar la intervenci\u00f3n se aplic\u00f3nuevamente la prueba de lenguaje simb\u00f3lico en ambos grupos, con el prop\u00f3sito de analizar el aprendizaje efectuado en este periodo y a trav\u00e9s de \u00e9ste la efectividad y pertinencia de la propuesta did\u00e1ctica implementada. Luego, se analiz\u00f3 si la ense\u00f1anza sistem\u00e1tica del lenguaje simb\u00f3lico se asocia al rendimiento acad\u00e9mico en la asignatura \u00c1lgebra Lineal 1.<\/p>\n

Los fundamentos te\u00f3ricos que enmarcaron esta investigaci\u00f3n estuvieron dados por los lineamientos de la Escuela Francesa de Did\u00e1ctica de la Matem\u00e1tica, particularmente por la Teor\u00eda de Situaciones de Brousseau, la Transposici\u00f3n Did\u00e1ctica de Chevallard y la Teor\u00eda de Representaci\u00f3n Semi\u00f3tica de Duval.<\/p>\n

Los resultados obtenidos permitir\u00edan aceptar las hip\u00f3tesis formuladas para esta tesis y se convierten en est\u00edmulo para continuar el trabajo en esta l\u00ednea.<\/p>\n

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Informaci\u00f3n de la Tesis:<\/strong><\/h5>\n
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  • Director de la tesis:\u00a0Dr. Sebasti\u00e1n Urquiza<\/strong><\/li>\n
  • Director o co-director de la tesis:\u00a0Mg. Susana F. Gonz\u00e1lez de Galindo<\/strong><\/li>\n
  • Instituci\u00f3n que otorga el t\u00edtulo: Facultad de Arquitectura y Urbanismo. Universidad Nacional de Tucum\u00e1n<\/strong><\/li>\n
  • Materia:\u00a0Matem\u00e1ticas<\/strong><\/li>\n
  • Fecha de exposici\u00f3n de la obra:\u00a031\/05\/2007<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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